[讨论] 本末倒置的捐助方式大家谈

刘明金

<p><strong>一、捐赠意向情况</strong>：<br/>   在第八期的时候，有一位热心人打算捐赠一批传统经典类书籍到学校学校，如《弟子规》、《论语》、《道德经》等。<br/><strong> <br/>二、要求</strong>：<br/>1、要求当地的志愿者跟进！<br/>2、要求受捐助的学校要抽出时间和人力来落实这些书籍的教育效果。<br/>3、要求学校抽出早读的时候来背诵这些书籍的内容，老师也要在旁监督。<br/> <br/><strong>三、现把该捐赠情况发出，让大家进行讨论</strong>。同时也希望该热心人理解不要介意！您的出发点是好的，但连带出如下的问题：<br/>1、志愿者们都是自己的正职工作，大多数人都是利用休息时间或者晚上的时间来开展助学工作的。假如捐赠的学校当地有志愿者的，这点应该问题不大。<br/> <br/>2、对于贫困地区的学校来说，教材非常欠缺，但师资也十分欠缺。如果要求老师在旁监督学生背读的，岂不是增加了学校的苦难吗？我们助学的目的是帮助他们减少困难，而不是增加难题，更加不是要把这些受捐助的学校变成我们的试验地，如果我们捐助一批书籍，就要求受捐助的学校去落实学习的效果，那么必定给这个学校和学生增添了更多的难题。<br/> <br/>3、为学校建立图书馆的目的：是为了帮助学生开拓视野，增加知识。农村的孩子学习情况与城市的孩子不同，每天他们要走几公里路去上学，在学校要上课和复习功课，回到家里要帮忙做家务活或者是务农。在这样的情况下，孩子们学习能跟得上就已经是不错的了。 <br/> <br/>4、不符合学校教学任务：有些学校的老师是一人担任几个科目的教学任务，日常教学工作负担已经很重，现在还要他们消化这些书籍，需要付出的精力可想而知。倘若因此而影响了教科书的进度，岂不是对学校的教学质量、学生的学习重点带来了不便！<br/> <br/><strong>四、讨论</strong>：<br/>1、您赞成“本末倒置的捐助方式”吗？<br/>2、您认为“本末倒置的捐助方式”还有什么利弊之处？</p>
<p> </p>
<p><strong><font size="5">就此现象希望大家发表自己的看法！<br/></font></strong></p>

朱俊杰

第一条要求不明确，跟进的方法很多，如果只是确定书籍到学校，这应该无问题。
其他的要求无可能做到，干涉受助学校的工作，已经不是捐助了。

叶联洲

<p>同意"朱时务"老先生的看法....</p>
<p> </p>
<p>首先谢谢热心人的捐助,也能理解热心人的出发点,都是为了学生学好,捐出去的东西需要对学生有所帮助,有用到之处..</p>
<p> </p>
<p>关于要求的第二个要求:这个需要比较有感兴趣的学生读过后,在作文或其他形式才能体现出来的,文章都是看多学多才能写得多,作文基本上就是靠阅读上的经验出来的...并不一定说要学生背出来才是最好的,其实最好的是理解到里面的内容及含义,会运用出来,这才是最好的,并不一定要去死记硬背....</p>
<p> </p>
<p>关于要求的第三个要求:本人不太同意了,首先,类似这些文章,如果对教育比较有用,对中国文化比较有用的,教育局基本上都挑出来作为教育课本上的正文了,还有山区农村的学生以及老师的时间上也有限的,基本上都是早出晚归,早出,就是早上天未亮就起来走几公里甚至十几公里的路途去上学;晚归,就是放学回家同样要走这么多路的才能到家,这些时间已经花掉很多的时间了,有些同学还需要帮助家里的家务活...在农村,这个是大部分人都要做的,除非家里人手充足,无需学生来动手了....这样的情况下,在除了正业(指教育课本上的内容)需要记,再来个以上提到的书籍硬要学生记,不仅增加了学生的负担,也会让学生感觉压力非常大,承受不了压力后果......</p>
<p> </p>
<p>如果说作为课外的辅导是可以的,在时间可以调配的情况下,老师可以建议一些文章来让学生多学多看,这样是对学生有帮助,增长了学生的知识...</p>
<p> </p>
<p> </p>
<p>可能没有在农村(特别是山区的农村)亲身呆过或者说没有呆过很久的是体会不到农村孩子们的压力的!!!</p>

凉茶糖

<div class="quote"><b>以下是引用<i>朱时务</i>在2008-9-18 23:43:00的发言：</b><br/>第一条要求不明确，跟进的方法很多，如果只是确定书籍到学校，这应该无问题。其他的要求无可能做到，干涉受助学校的工作，已经不是捐助了。 </div>
<p>他第一条的要求实际上就是包含了第二和第三条，并且他说背这些书的效果已经从他小孩身上得到实践，我的理解就是他捐出这些书，然后让学校的学生当小白鼠。而我们这些志愿者还得为他的效果负责。</p>

小草

<p>首先感谢这位热心人士对孩子的关注。毋庸置疑，出发点是好的。[s:17]。  只是找错了对象。应该向教育部提议。</p>
<ol>
<li>在志愿团体里会遇到的问题，以上几位都有说过了。</li>
<li>图书馆的作用是让学生自愿了解课堂上学不到的知识。而不是强迫学生去接受。</li>
<li>winny在巡查图书馆的使用情况时发现：学生最有兴趣的是有关升学的辅助读物。这不奇怪：因为他们要用知识跳出农门。去了解外面的世界。</li>
<li>需要助学团体帮助建图书馆的学校，其师生的生活条件可想而知。我想，任何一个捐赠者也不希望自己捐赠的东西对受赠人造成负担吧？</li>
<li>按实际情况来说：我想这热心人士把目标转向大学或发达城市里的各级学校。这样才能发挥这些书籍的作用。</li></ol>
<p>再一次多谢热心人士对学生的关爱，对教育的关注！！</p>

远望

这事是去年的，我现在看到了，虽然已经过去了，还是提点我的看法：<br />1、楼主的帖子主题不合适，您已经给这种捐助方式打上个“本末倒置”的标签了，那还需要再讨论吗？如果大家讨论之后一致得出结论，这是个本末倒置的做法，那么让这句话出现在最后的评论就好了，讨论的帖子主题应该保持中立，否则一开始就一边倒，可能把有其他想法的人给吓得不敢说话了。<br /><br />2、这种捐助方式很理想，但不现实，无法执行，理由大家都谈了，所以我不重复，我只是表态认为这种做法是不现实的。<br /><br />不过，对于有此捐助意向的人士来讲，他提出这样的要求一定是有他自己认为很正当的考虑的，所以关于是否让小孩子做了“小白鼠”、“图书馆的作用”、学生对什么书最有兴趣、这些书籍在哪里可发挥作用这些说法都没必要，这些都属于见仁见智的话题，除非价值观完全一致，并且有类似的生活体认，否则不可能有同样的看法。<br /><br />沟通是困难的，互相理解也是困难的，但也很容易，就看能否站在对方的立场思考，能否正确理解对方的用意。<br /><br /><br /><br />补：我认为还要补充个私人观点，什么书籍可接受什么不可接受，应该有个统一标准吧？不应该由经手的人来做主观判断，哪些书适合，哪些书不适合，这样就不妥了。我的个人理解，图书馆的书应该开放而包容，应该是丰富多彩的，只要是合法出版物就可以接受，我们可以有个指导性标准，这个标准从老师、学生的需求而来，但不应该是硬性标准。捐赠者愿意把书捐出来，都是他的一份善心，不应该拒绝人的善心，如果有附加条件，是做不到的，可以明确告知做不到，但不能说他要捐的这些书不合适。<br /><br />

朱俊杰

第一条要求不明确，跟进的方法很多，如果只是确定书籍到学校，这应该无问题。
其他的要求无可能做到，干涉受助学校的工作，已经不是捐助了。

叶联洲

<p>同意"朱时务"老先生的看法....</p>
<p> </p>
<p>首先谢谢热心人的捐助,也能理解热心人的出发点,都是为了学生学好,捐出去的东西需要对学生有所帮助,有用到之处..</p>
<p> </p>
<p>关于要求的第二个要求:这个需要比较有感兴趣的学生读过后,在作文或其他形式才能体现出来的,文章都是看多学多才能写得多,作文基本上就是靠阅读上的经验出来的...并不一定说要学生背出来才是最好的,其实最好的是理解到里面的内容及含义,会运用出来,这才是最好的,并不一定要去死记硬背....</p>
<p> </p>
<p>关于要求的第三个要求:本人不太同意了,首先,类似这些文章,如果对教育比较有用,对中国文化比较有用的,教育局基本上都挑出来作为教育课本上的正文了,还有山区农村的学生以及老师的时间上也有限的,基本上都是早出晚归,早出,就是早上天未亮就起来走几公里甚至十几公里的路途去上学;晚归,就是放学回家同样要走这么多路的才能到家,这些时间已经花掉很多的时间了,有些同学还需要帮助家里的家务活...在农村,这个是大部分人都要做的,除非家里人手充足,无需学生来动手了....这样的情况下,在除了正业(指教育课本上的内容)需要记,再来个以上提到的书籍硬要学生记,不仅增加了学生的负担,也会让学生感觉压力非常大,承受不了压力后果......</p>
<p> </p>
<p>如果说作为课外的辅导是可以的,在时间可以调配的情况下,老师可以建议一些文章来让学生多学多看,这样是对学生有帮助,增长了学生的知识...</p>
<p> </p>
<p> </p>
<p>可能没有在农村(特别是山区的农村)亲身呆过或者说没有呆过很久的是体会不到农村孩子们的压力的!!!</p>

凉茶糖

<div class="quote"><b>以下是引用<i>朱时务</i>在2008-9-18 23:43:00的发言：</b><br/>第一条要求不明确，跟进的方法很多，如果只是确定书籍到学校，这应该无问题。其他的要求无可能做到，干涉受助学校的工作，已经不是捐助了。 </div>
<p>他第一条的要求实际上就是包含了第二和第三条，并且他说背这些书的效果已经从他小孩身上得到实践，我的理解就是他捐出这些书，然后让学校的学生当小白鼠。而我们这些志愿者还得为他的效果负责。</p>

小草

<p>首先感谢这位热心人士对孩子的关注。毋庸置疑，出发点是好的。[s:17]。  只是找错了对象。应该向教育部提议。</p>
<ol>
<li>在志愿团体里会遇到的问题，以上几位都有说过了。</li>
<li>图书馆的作用是让学生自愿了解课堂上学不到的知识。而不是强迫学生去接受。</li>
<li>winny在巡查图书馆的使用情况时发现：学生最有兴趣的是有关升学的辅助读物。这不奇怪：因为他们要用知识跳出农门。去了解外面的世界。</li>
<li>需要助学团体帮助建图书馆的学校，其师生的生活条件可想而知。我想，任何一个捐赠者也不希望自己捐赠的东西对受赠人造成负担吧？</li>
<li>按实际情况来说：我想这热心人士把目标转向大学或发达城市里的各级学校。这样才能发挥这些书籍的作用。</li></ol>
<p>再一次多谢热心人士对学生的关爱，对教育的关注！！</p>

远望

这事是去年的，我现在看到了，虽然已经过去了，还是提点我的看法：<br />1、楼主的帖子主题不合适，您已经给这种捐助方式打上个“本末倒置”的标签了，那还需要再讨论吗？如果大家讨论之后一致得出结论，这是个本末倒置的做法，那么让这句话出现在最后的评论就好了，讨论的帖子主题应该保持中立，否则一开始就一边倒，可能把有其他想法的人给吓得不敢说话了。<br /><br />2、这种捐助方式很理想，但不现实，无法执行，理由大家都谈了，所以我不重复，我只是表态认为这种做法是不现实的。<br /><br />不过，对于有此捐助意向的人士来讲，他提出这样的要求一定是有他自己认为很正当的考虑的，所以关于是否让小孩子做了“小白鼠”、“图书馆的作用”、学生对什么书最有兴趣、这些书籍在哪里可发挥作用这些说法都没必要，这些都属于见仁见智的话题，除非价值观完全一致，并且有类似的生活体认，否则不可能有同样的看法。<br /><br />沟通是困难的，互相理解也是困难的，但也很容易，就看能否站在对方的立场思考，能否正确理解对方的用意。<br /><br /><br /><br />补：我认为还要补充个私人观点，什么书籍可接受什么不可接受，应该有个统一标准吧？不应该由经手的人来做主观判断，哪些书适合，哪些书不适合，这样就不妥了。我的个人理解，图书馆的书应该开放而包容，应该是丰富多彩的，只要是合法出版物就可以接受，我们可以有个指导性标准，这个标准从老师、学生的需求而来，但不应该是硬性标准。捐赠者愿意把书捐出来，都是他的一份善心，不应该拒绝人的善心，如果有附加条件，是做不到的，可以明确告知做不到，但不能说他要捐的这些书不合适。<br /><br />

17号元素

我捐一套四书五经给乐助会。要求：依澜一个月内把它们全背下来