[原创]井底之蛙选择的联想

罗绮琳

  
<p>我理解的井底之蛙是坐井观天之蛙，因为环境的局限，导致他认为他看到井口大的天就是世界了。</p>
<p>这只井底之蛙，每天透过井口看着天空、看到白云、有时会看到人类或飞过的小鸟，还有随风飘过来的各类物件，这蛙身处在这么单纯的环境里，过着安全又吃不饱饿不死的生命过程，直至死亡。</p>
<p>这蛙有多种可能性从井底走出井外，比如：</p>
<p>    被人类打水时打出井了；</p>
<p>    受到井外的蛙们的刺激想到井外看；</p>
<p>    或某天突来奇想决定爬上井口看看外面的世界。</p>
<p>总之，这蛙在某一天站在井口上面，看到了他窝居在井底所没看到过的事物。外面的世界何其大，一眼望去都望不到尽头。</p>
<p>蛙自由了，他走的路不再是井底那几尺范围了，可以走很远很远的路，爬很多很多的树，游很多很多的塘。</p>
<p>可是蛙啊，你走出井底看到的世界也不是全部，也只是片面的。此刻的蛙可能不了解这点，因为他看到了比他之前的大，他可以讥笑井底下的同伴了，因为他认为他看得比他们多。</p>
<p>好吧，我们继续走这蛙的路线吧：</p>
<p>走出井外的蛙，他要生存，他就得去觅食。外面的世界充满着危险，各类的肉食动物，蛙所选择的粮食也充满着危险，有农药啊！可能走到公路上让汽车给辗死。他已经没有空闲去观天看白云了，性命随时被威胁着，蛙得小心翼翼地生存着。自由吗？快乐吗？贪恋吗？还是处于烦恼、忧愁中呢？当然，此蛙也有可能过着像富翁冒险家那样刺激而又享受的生活，不过你说这有可能吗？ </p>
<p>就算如此，蛙也不想回到井里去了，不论他对那口井多有感情或有多留恋，井里更安全更舒适，但他也不想走回头路了。他已经习惯了外面充满着危险的世界，让他过安逸的生活他会觉得淡然无味了。虽然井底跟井外的区别只是在于环境上的改变，但这种大环境直接影响到蛙对这世界的认知，让他的身心更加宽阔。呆在井外日子越长，他越懂得天外有天，蛙外有蛙之理，他不再取笑井蛙们了，他更愿意让井蛙们走出井外，看看外面的世界。</p>

卢焯明

呵呵，支持原创！

邝硕棠

<p>其实，在一定的意义上讲，我们都是井底之蛙。</p>
<p>每个人的视野都不可能足够的广阔，得到的信息也不可能全面。</p>
<p>所以，小学生开始的教育，就不应该只是“记忆性质的背书听讲”，而是开启他们先天的智力----应该让每个孩子，充分发挥他们的智力，就能在他们的人生尽量走得远。</p>
<p>不然，那些所谓的知识，又何尝不大多数都属于编写教材的“井底之蛙”的杰作？</p>
<p>下一代继续的接受这样的灌输，就成了更小的井下面的娃了。</p>

浪淘沙

<p>城市化？也许出井的青蛙，可以在一片粮食地里按照“罗伯特议事规则”好好呱噪一番？</p>

叶巧舟

汉叔，你的见解已经赶上外国教育专家的水平了！的确，越是年幼越不应该记忆那么多……而是启发，引导

浪淘沙

据说莫言小时候能倒背新华字典哦。背诵是一种记忆能力所能带来的行为，“背诵”和“所背诵的内容”是两种概念。背诵是不错的锻炼记忆能力的方法，只是背诵的内容确实要注意吧？而对小孩子的背诵来说，挑选所背诵的内容也主要是大人的事。而启发、引导，更多应该是大人日常的身教，而言传则限于孩子的特性还是简单扼要比较好吧？看来，不要让孩子输在起跑线上的宣传，还真是深入人心啊！是否值得反思呢？

邝硕棠

<p>“背诵”和“所背诵的内容”是两种概念。背诵是不错的锻炼记忆能力的方法，只是背诵的内容确实要注意吧</p>
<p>---不错。</p>
<p>背诵本身是一种智力锻炼，要是多练练，那智商肯定就高一些。</p>
<p>但另一方面，背诵的内容更重要---就像你嘴嚼较硬的食品，可以锻炼牙齿，但要是嚼都是毒品，那还没有锻炼到牙齿就去卖咸鸭蛋了。</p>
<p>而现实看去，能像芝麻街那样经得起儿童嘴嚼的精神食粮，实在难找。</p>
<p>那是否应了苏东坡那句“但愿儿孙愚且鲁”？</p>
<p>我们的专家对此状况，不发一言了。</p>

浪淘沙

苏东坡那句“但愿儿孙愚且鲁”，要挑明了，还真是骂人不带脏字哈。苏信佛的，他弟弟也信佛，据说都很有心得。好的精神食粮，其实不难找，尤其在如今网络时代，只是难在人对真正好的精神食粮没信心呢。读书读得很好却大奸大恶的，还是比较少见的。 另外背诵，倒不单纯为了锻炼智商，其实可以培养定力。定力高了，自然不为世间利、衰、誉、毁、称、讥、苦、乐等八风所动。如此，则贪官、奸商若能因此少一些，坚持良知的知识分子多一些，则为国、民之幸。比丑恶行为更可怕的，是要求别人认为丑恶行为无法改变、进而要求别人习惯丑恶行为——这不等于要求别人泯灭良知吗？