[原创] 关于对“差生”进行助学的倡议

德庆公社

<br />— 关注差生，平等对待 —<br /><br />　　目前的大多数助学，无论在金钱上还是思想上，都只是对一些既经济困难又学习成绩好的同学进行的。 但对于很多差生，却被忽略了。我认为这很不好，起码会为将来的加大“贫富悬殊”助了一臂之力，是不恰当的。所以，我想通过倡议，让我们在关心学得好的学生的同时，也关注差生！<br /> <br />　　在校的差生，大多数在老师眼光中是调皮的、捣蛋的，已经是“朽木不可雕”，是没有了教育的“价值”。而任由他们在学校里得过且过，白白浪费了光阴。为了对所有的学生进行平等对待，事实上也是教会他们将来也懂得平等对待他人，我们应该对差生也进行帮助。这个帮助，我觉得更多的是在学习上和思想上，而金钱反而是其次。<br /> <br />　　现在的学校里，老师们对差生的教育确实很头痛，但不恰当的做法就是任由他们不好就是不好。我曾经看过一个老师发给学生家长的一条短信：“你的孩子确实太调皮了，我们学校已经无法教育他，你还是把他带回家教好再送过来吧！”。无论这条短信是代表学校意愿或是这个学生的老师意愿也好，我们可以看得出是极不负责任的一个老师或学校。这也说明， 很多学校和老师对差生的教育可以说是已经放到了一边去，不再愿意去教育他们了。而一些学得好的学生，却得到鼓励，得到奖赏。这时候，就好像现在所说的社会现象一样，“贫富差距”的问题。在教育上，如果出现了这种“贫富差距”越来越大，事实上也直接影响到将来的社会也会“贫富差距越来越大”。差生继续遭受到冷落，甚至被一些老师和学生的歧视，这是极不平等和不人道的，我想也非我国教育主管部门想得到的。<br /> <br />　　老师，作为一名教育工作者。主要的责任是对学生进行教育，哪怕是好学生也好，差学生也好，都是教育的对象。使他们成才，将来也会社会和国家作出贡献。事实上，一名差的学生，从一出生就差吗？这答案明显是否定的。那是什么会造就了“差生”？那是因为他们在成长的过程中，接触的环境不一样，生活的条件不一样，造成的差别。所以，孩子是无辜的，对他们的教育我们更应该平等对待，好的要教更好，差的也要教好。要不然，还要教育来何用？ <br /> <br />　　我们又来看一些真实的例子，相信很多朋友也可以看得到，自己的身边有一些现在事业很好的同学，是不是发现也有一些事实上是当初读书时的“差生”来的？那既然是差生，为什么他事业上又那么成功呢？说明，读书阶段的“差"不代表他工作后表现就差, 是因为他本身知识水平不高，在工作过程中碰到的问题自然就多，变相也增加了他学习的机会，从中可以学到了很多在学校无法学得到的东西，从而在事业上得到了一定的发展。但这一类朋友，几乎都后悔在校阶段自己为什么不学好一点，那结果将可能会更好。也说明，这些所谓的“差生”并非本质都是不好的，只不过他在成长的环境当中，走了不正确的路而已。 <br /> <br />　　所以，我们应该对差生进行重视，不要让他们错过求知识的阶段。他们的“调皮”和“捣蛋”，我们不妨认为是“灵活”和“好动”，努力去发现他们的优点，帮助他去年缺点。引导他们走回正确的学习道路上，而不是对他们对冷眼、漠视.......<br /><br /><br /><br /><br /> <br />

德庆公社

对"差生"的帮助, 不仅仅在于金钱上的帮助. 他们更需要的是在思想上的帮助.<br />乐助会有很多文化水平和素质都很高的人, 对于一些差生实施信件沟通和引导, 相信比"捐学费"意义更大! <br /><br />

邝硕棠

<p>同意楼上的观点。</p>
<p>但 理论虽同意，却是我们实践上无奈以对的困惑。</p>
<p>简单说：</p>
<p>1.没有大量的志愿者人才配备参与对学生的鼓励性启发性的心理辅助（其实还不进入心理范畴，属于教育范畴）；</p>
<p>2.目前的中国教育系统内，对待“差生”（我反对这个说法，但只能引用先）的诸多歧视和路障不是我们可消除的；</p>
<p>3.助学其实是一个很复杂的系统工作，乐助会进行着的是冰山一角----高中困难学生的补助，欠缺的还是能提供大量志愿者参与的大环境啊。</p>
<p>所以，只能“帮的一个是一个”的做着先啦。</p>

水狼

其实对于贫困高中生来讲，如果你读着高中，却知道就算考上大学也读不起的情况下，哪里还有什么心思用心读书。

或许在物质上帮一下他，就会改变。

伍颖培

现在国家很多政策都在帮助大学生的，例如助学贷款，在毕业多少年后还，期间是无利息的。国家奖学金，每年几千，学校奖学金，几千。在校的勤工助学，兼职之类的。其实蛮多机会能筹集到学费的。我个人觉得关键在于学生不知道这些信息，才担心出现考上却读不了这种情况。我个人觉得，去访查时可以向学生介绍下这些途径呢。我蛮同意楼主的观点，但是就目前情况来说吧，很难实现。这种观念的改变不是一朝一夕就可以做到的，要慢慢来，在大城市，资源好了吧，但是也会出现这种情况，学校的心理课情同虚设，更何况是贫困地区，缺少师资力量。个人观点，可能说得不好[s:07]

欧小云

<div class="quote">　　目前的大多数助学，无论在金钱上还是思想上，都只是对一些既经济困难又学习成绩好的同学进行的。 但对于很多差生，却被忽略了。我认为这很不好，起码会为将来的加大“贫富悬殊”助了一臂之力，是不恰当的。所以，我想通过倡议，让我们在关心学得好的学生的同时，也关注差生！<br/><br/>　</div>
<p><font style="BACKGROUND-COLOR: #f9f9f9">既然是支助经济困难又学习成绩好的学生，又怎么会加大贫富悬殊呢？这一立论是不成立的。我们所希望的是帮助那些努力的同学家庭脱贫。至于差生，成因很复杂，有家庭的，主观的，社会的原因，而且富有或贫困家庭都可能产生，贫困不是唯一的原因，这些都不是今时今日我们的能力可以改变的。</font></p>
<p><font style="BACKGROUND-COLOR: #f9f9f9"></font> </p>
<p><font style="BACKGROUND-COLOR: #f9f9f9">我们只能尽自己努力改变某个人或某些人的命运，不能改变所有人的命运，我们希望世界多些公平，但不可能追求perfect. 可以想象帮一个差生定要比帮一个努力的学生要用更多的资源，在有限的资源下，我们放弃努力的同学去帮差生，是不是对努力的同学又不公平了呢？</font></p>
<p><font style="BACKGROUND-COLOR: #f9f9f9"></font> </p>
<p><font style="BACKGROUND-COLOR: #f9f9f9">我同意5楼的观点，我们能做的就是访查是多提供信息，鼓励学生，让他们知道只要努力，就有希望。同校有贫困生出息了，他们的经历就会给下一代人做出榜样。不要想一天改变世界，立足脚下，明天就会更好。</font></p>

李振才

<p>如果我选择，我更偏向于差生，此前在基金会筛选贫困生生源时，我也更倾向于资助差生。</p>
<p> </p>
<p>差生相较于优秀生，周围的人如亲人、老师、同学以及社会各界特别是许多从事慈善的人群或组织，大都基本对他们不抱希望或是放弃了、或是排除在培养对象之外，虽然他们听到学校或社会的解释一般如：只要你努力，成绩好了，就有希望了，但他们那颗比优秀生更敏感的心里因为不成熟就会已觉得他们已给排除了。继续下去常会有几种结果：一是对社会失望继续坠落成为社会不安稳因素；二是虽然给社会放弃而过早走向社会，累积更多历练后成才；三是因为坚强和傲骨在给排除之后就努力超越、、但无论如何，在社会做选择后就会在他们心里留下了阴影，所以我偏向资助差生。</p>
<p> </p>
<p>而优秀生，关注他们的资源相对差生多很多，他们失学的机率会少很多，他们成为社会不稳定因素的机率也相对低些，同时因为从小乖和读死书，学途一帆风顺而历练较少，所以真正成大才的却并不多。</p>
<p> </p>
<p>而从助学的角度来看，我也是选差生，因为多方关注并支持优秀生，所以优秀生失学的机率极低，所以我偏向于把机会给予那些少有人资助而失学机率极高的差生。</p>

李振才

<div class="quote"><b>以下是引用<i>迷途汉</i>在2011-8-10 10:52:00的发言：</b><br/>
<p>同意楼上的观点。</p>
<p>但 理论虽同意，却是我们实践上无奈以对的困惑。</p>
<p>简单说：</p>
<p>1.没有大量的志愿者人才配备参与对学生的鼓励性启发性的心理辅助（其实还不进入心理范畴，属于教育范畴）；</p>
<p>2.目前的中国教育系统内，对待“差生”（我反对这个说法，但只能引用先）的诸多歧视和路障不是我们可消除的；</p>
<p>3.助学其实是一个很复杂的系统工作，乐助会进行着的是冰山一角----高中困难学生的补助，欠缺的还是能提供大量志愿者参与的大环境啊。</p>
<p>所以，只能“帮的一个是一个”的做着先啦。</p></div>
<p>给予他们上学机会，种下颗种子，做了我们力所能及的，就很不错了。</p>
<p> </p>
<p>至少我觉得，给差生的“雪中送炭”比给优秀生的“锦上添花”会更有价值，因为优秀生受社会关注支持度高而失学率更低。</p>

咩咩

<p>我不赞同“差生”这样一个称谓。</p><p>每个孩子、每个学生都是平等的。</p><p>在目前这种唯分论的教育体制下，所谓的“差生”可能更多的是那种对自我、对环境的困惑心有旁骛，不能适应填鸭式教育模式导致成绩不够理想的同学。 </p><p>问题是，经济上的贫困不是他自己导致的，而精神上的贫困又不能自济。即使是获得学费上的救助，暂时能满足物质的需求，思想家园仍然一片贫瘠。所以，贫穷者更穷，是当下很多贫困地区的一个趋势...</p><p>我们没有很多的蔡元培，更缺乏沉得下来的教育者。也许，我们每个人都在思考着怎么度过短暂的人生，在这几十载和他人同行的旅程中，力所能及的范围内能帮到一些是一些。在助学过程中，可能更多的人觉得自己和“差生”的相处、互动更无能为力一些，只能挑一些成绩相对好一点的学生资助，以免增加自己的心理负担。</p><p>这是资助者心理满足的一种形式，不能苛求资助者，更不能指责资助者......</p><p>当然，呼吁也是必要的~~ 希望更多有能力的人，尤其是有心理学背景、教育学背景、又有志于改变当前教育状态的志愿者加入，也多一点给其他平凡的资助人借鉴和点拨，让他们更多一点勇气去帮助那些所谓的“差生”...</p><p>我的思考是: 古语曰，万般皆下品惟有读书高，导致无论是城市还是农村，千军万马都拥堵在高考的路上。而当下的大学教育模式又堪忧。我们的助学形式能否更多一点？譬如，提供职业技校或者人才、劳务培训的课程给那些厌学但又愿意通过自身努力改变生存状态的学生们呢？  我所知道的，培训课程价格都不菲，譬如司机，初考驾校一套课程下来到驾照到手，也要四五千！！！美容美发师，也不少于三千......</p><p> </p>

李振才

<div class="quote"><b>以下是引用<i>咩咩</i>在2011-8-14 1:54:00的发言：</b><br/>
<p>我不赞同“差生”这样一个称谓。</p>
<p>每个孩子、每个学生都是平等的。</p>
<p>在目前这种唯分论的教育体制下，所谓的“差生”可能更多的是那种对自我、对环境的困惑心有旁骛，不能适应填鸭式教育模式导致成绩不够理想的同学。 </p>
<p>问题是，经济上的贫困不是他自己导致的，而精神上的贫困又不能自济。即使是获得学费上的救助，暂时能满足物质的需求，思想家园仍然一片贫瘠。所以，贫穷者更穷，是当下很多贫困地区的一个趋势...</p>
<p>我们没有很多的蔡元培，更缺乏沉得下来的教育者。也许，我们每个人都在思考着怎么度过短暂的人生，在这几十载和他人同行的旅程中，力所能及的范围内能帮到一些是一些。在助学过程中，可能更多的人觉得自己和“差生”的相处、互动更无能为力一些，只能挑一些成绩相对好一点的学生资助，以免增加自己的心理负担。</p>
<p>这是资助者心理满足的一种形式，不能苛求资助者，更不能指责资助者......</p>
<p>当然，呼吁也是必要的~~ 希望更多有能力的人，尤其是有心理学背景、教育学背景、又有志于改变当前教育状态的志愿者加入，也多一点给其他平凡的资助人借鉴和点拨，让他们更多一点勇气去帮助那些所谓的“差生”...</p>
<p>我的思考是: 古语曰，万般皆下品惟有读书高，导致无论是城市还是农村，千军万马都拥堵在高考的路上。而当下的大学教育模式又堪忧。我们的助学形式能否更多一点？譬如，提供职业技校或者人才、劳务培训的课程给那些厌学但又愿意通过自身努力改变生存状态的学生们呢？  我所知道的，培训课程价格都不菲，譬如司机，初考驾校一套课程下来到驾照到手，也要四五千！！！美容美发师，也不少于三千......</p>
<p> </p></div>
<p>我想大部分人都会说不赞同以差生称谓，但如果对他们的支持排除在外，我们实际上却在做把他们称为差生，至少学生和老师、家长都会这么感觉了。</p>
<p>而对他们的资助工作的确是会比较难，理想上的支持是有物质上的和心灵支持上的，这就如我们所学习的政治中对物质和精神两者关系的阐述那样，物质上的支持是基础，也就是第一步。现在现在很多组织或个人都没能力做进一步支持也就是精神上的，但是对他们进行物质上的支持已在学生心灵会种下一颗种子，这种实际行动将会默默地改变学生、家长和学校对差生的看法－－社会同样也关注他们，他们还是有希望的，也许久了，“差生”这个现有社会的名词就会慢慢消失了。</p>
<p>目前的现实也许是，大部分组织和个人都觉得，我没有能力理想的支持差生，所以就尽量支持优秀生，因为优秀生短期内容易出效果，如大学录取率等，让我们感觉如政府追求GDP般。</p>
<p>希望更多的组织在考虑组织近期发展的同时，也能认真考虑行动的长期社会效益。</p>
<p> </p>
<p> 而相对乐助会来说，从04年开始助学，在以前参与的多次参与的访查和筛选资助个案中，主要考虑的也是个案家庭的贫困程度、失学的可能性，所以也希望热心人士和组织在选择资助个案时，也能别太看重学生的成绩。</p>

黎志刚

<p>差生不差！</p>
<p>差的可能是成绩，但成绩不代表一切！</p>
<p>高中的时候“不幸”落在了“差班”，有主观的，有客观的，当时班主任刚生小孩，可能与学校沟通照顾BB的事宜未果，结果对班上的事并不上心！</p>
<p>班里基本依靠我们自己去处理，年少的高中时代在自由狂野里度过，所以在年级里我们一向落在后边，成了“差班”！</p>
<p>结果到了高考，这个差班没给学校丢脸，在93年，我们那的平均升学率是27%左右，而我们班公费生全部上了本科线，清华一个，交大一个，更有甚的，暨南大学当年在全省招两个生源，全部被我们班拿下了，这个“差班”的全班平均数学成绩是全省第一！</p>
<p>班主任带完我们后可能有些愧疚，据后来的师弟师妹们介绍，我们原来的班主任后来带的学生都非常喜欢她，她也很用心，在学生中的评价和声誉很高！不仅后来成了学校的课程组长，更成为全市的教学专家，市里政协的领导，我想或许我们这个差班不仅改变了自己，也改变了我们的老师！不过很可惜，我们的班主任前几年病逝了，40多岁。。。而她当年的学生，我们的同学已经是全市这家最好医院的骨干！当我们那帮同学去探她，她很是怀念当初教的我们这个班！</p>
<p>差生不是我们捐助的限制，他们一样有学习的权利，如果我们的捐助能够改变他们，成为优生，那更是我们做的大大的贡献！不仅对他的家庭，更对于我们生活的整个社会！</p>

王庭英

差与不差  只是形式而已

邝硕棠

<p>理想和现实，实在有一条我们跨越不了的鸿沟。</p>
<p>有很多命题，都带着中国特色，而我们只能在这个特色下做事。</p>
<p>所以，还是坚持我的跟帖的看法：</p>
<p>只能“帮的一个是一个”的做着先---而求助的工作中，是没有办法说服多数资助人选择“差生”的。</p>
<p>无奈。</p>

咩咩

<p>那我还是从自己做起吧~</p><p>希望新年度能捐助到一个“差生”~</p>

段丽萍

现今所谓差生与否，其衡量标准只有一个----成绩。今天有多少孩子因成绩而被贴上标签，为什么接受九年义务教育的孩子也要被“平衡”从此接受不平等的对待和教育资源。“人之初 性本善”那个孩子在父母眼里不是好孩子？。所谓的“差生”同样也是家庭的未来、社会的未来。只要他自己不放弃且符合我们的捐助条件，我们就应该平等对待所有的孩子。